در سالهای اخیر در نظام آموزش و پرورش کلماتی چون  اقدام پژوهی  طرفداران بسیاری پیدا کرده است و معلمان و سایر اقشار فرهنگی می کوشند با ارائه گزارشات خود در قالب اقدام پژوهی و… تخصصی امتیاز بالایی کسب نمایند.

در واقع اقدام پژوهی معلمان در واقع یکی از مهمترین روش های عملی آموزشی و تربیتی است که در کلاس درس به کار می گیرند و در آن می کوشند تجربیات تدریس خود را به صورت عملی و در قالب پژوهش در عمل اجرا نمایند.

اهمیت اقدام پژوهی تا آنجاست که چندین سال است بخشنامه های قابل توجهی از سوی آموزش و پرورش در این راستا به معلمان پژوهشگر ابلاغ می گردد. و معلمان نیز اقدام پژوهی های خود را روز به روز قوی تر و عملی تر ارائه می دهند.

اما این پایان ماجرا نیست و معلمان علاوه بر اقدام پژوهی در زمینه های مختلف دیگری نیز فعالیت می کنند.

بررسی تاثیر پژوهش عملی معلمان بر فرایند آموزش موثر

دیگر فعالیت پژوهشی معلمان

یکی از مهمترین فعالیت های پژوهشی معلمان درس پژوهی است. درس پژوهی فعالیتی است گروهی که توسط تعدادی از معلمان و همچنین با همکاری معاون و مدیر اجرا می گردد. درس پژوهی شامل خصوصیات و ویژگی های زیر است.

1-در واقع درس پژوهی ، تنها پژوهشی است که در آن به صورت کاملاً کاربردی بین نظریه و عمل پیوند ایجاد می گردد.

2- در درس پژوهی فاصله میان محیط اجرای عملی و محیط کلاس از میان برداشته می شود.

3- می توان بین نتایج درس پژوهی و تئوری های آموزشی ارتباط دو طرفه برقرار کرد .

“درس پژوهی” با سایر اشکال رشد متفاوت است، به این دلیل که پرورش حرفه ای در حین آموزش و یادگیری صورت می گیرد.

تمرکز آنچنان که استیگلر و هیبرت در “شکاف آموزشی” اشاره کرده اند،درس،تدریس است،نه معلمی، کار کردن دانش آموزان است ، نه کار دانش آموزان .ملاک سنجش در موفقیت ” درس پژوهی”  یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه دروس بهتر نتیجه جانبی و ثانویه فرآیند است ، اما نه هدف اولیه آن.

گزارش های اجرایی و آموزشی

گزارش تخصصی از دیگر مواردی است که فکر و ذهن معلمان را شدیدا به خود مشغول کرده است .

در گزارش تخصصی گروه های معلمان کار می کنند تا دروسی را که چندین بار تدریس می شوند ، مورد مشاهده قرار دهند ، بحث کنند و اصلاح کنند ،تدوین نمایند (بازاندیشی، نواندیشی،بازبینی و..)

معلمان فقط یکی دوبار در سال در درس پژوهی درگیر و مشارکت کنند ، زیرا فرآیند کار سخت و فشرده است..

گزارش تخصصی ،یک برنامه ریزی درسی معمولی نیست. منظور از مطالب در گزارش تخصصی تنها کتاب های درسی نیست، بلکه درک موضوع مورد تدریس، مرور مطالب موجود برای تدریس آن ، و بررسی تحقیقاتی است که احتمالاً در آن حیطه  (گزارش تخصصی) انجام شده و موجود است.

در پایان گزارش تخصصی، از دانش آموزان انتظار می رود چه چیزی را بدانند،

چه سؤالی را مطرح کند و با چه واژه هایی مطرح کند تا دانش آموزان را به فکر (تفکر) وادارد،

دانش آموزان احتمالاً چگونه به فکر (تفکر) واداشته می شوند و چگونه به خطاهای پیش بینی شده پاسخ می دهند

منبع : بانک فایل پژوهشی معلمان